第52章 孫氏閑篇（1 / 2）

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期中考試的陰雲已被莫老師的粉筆灰吹得灰飛煙滅，窗外小雪初霽，慘淡的日頭有氣無力地照着窗台上那未化的薄雪。

1995年11月3日，星期五，下午的語文課，初三（3）班的空氣顯得格外鬆快。

孫平老師端着他那個老掉牙的、磕掉了許多漆的大茶缸子，一步三晃地踱上了講台，臉上帶着點兒「今兒個天氣不錯」的閑適。

「孩兒們，」孫老師嘬了口濃茶，一片茶葉沫子賴在他的下巴上，他似乎並未察覺，連眼皮子都懶得抬一下，用他那特有的、帶着點京片子的懶洋洋的腔調拖長了音，「課本兒，翻到第206頁，今兒咱們學《海燕》——嘿，後面那幾位大神都別擱這兒呼嚕了！醒醒誒！高爾基老爺子的這篇大作，那可是戰鬥民族的號角，比我這茶缸子里的陳年高沫兒還提神兒！」

底下立刻響起一片拖長調兒的「吁——」，夾雜着幾聲蔫兒壞的笑聲。

孫老師慢悠悠放下大茶缸子，手指頭在講台上點了點，像是全身骨頭都懈着勁兒一樣：「瞅瞅你們這精氣神兒，霜打的茄子——蔫得都可以炒盤兒菜了。你們得學學人家高老爺子筆下的海燕！」

他忽然抬起眼，眼神兒里透着點蔫兒壞的精光，聲音不大卻很帶勁兒：「聽聽啊！『在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔！』聽聽這氣勢！『高傲』！不是嘚瑟，而是面對狂風暴雨那個范兒！『讓暴風雨——』嗯哼......」他清了清嗓子，猛地一揚手，動作幅度不大但挺突然，「來得更猛烈些吧！」

話音沒落，後排幾個小子立刻捏着鼻子，學着他拖長的尾音怪腔怪調地喊：「些吧！歇了吧——！」還伴隨着壓低的笑聲和「嚯~」的起鬨。

但他也不惱火，反而咧嘴一樂，露出點兒無奈又好笑的表情。

「誒！誒！後面的！別瞎起鬨！知道人家海燕哪兒值得你們敬佩嗎？」他頓了頓，用那特有的、彷彿看透了一切又帶着點兒自嘲的口氣總結道，「就兩個字兒——扛造！懂不懂啥叫抗造？甭管它是烏雲壓頂、還是電閃雷鳴，那心裏就是憋着一股子勁兒，翅膀就是得玩命的扇呼！這就是高爾基想告訴我們的真諦，要做『生活的強者』！海燕就是我們學習的標桿兒！」

底下一陣鬨笑，有人喊道：「孫老師，您下巴上那『暴風雨』（指茶葉沫）先扛住啊！可別掉下來，哈哈哈哈！掉下來可就算被烏雲拍趴下了啊！」

又是一陣爆笑。

孫老師這才慢條斯理地抬手抹了一把下巴：「呦！重點在這兒呢！這叫『烏雲壓頂，我自巋然不動』！海燕精神要活學活用！」

底下響起幾聲稀稀拉拉的翻書聲，夾雜着胖子張曉輝沒憋住的一聲呵欠。

我手忙腳亂地翻着書頁，嘴裏嘟囔着：「206……206……咱這語文書可真夠厚的，《海燕》，這麼靠後……」

「羽哥哥，沒錯，《海燕》就是在206頁！」曉曉用胳膊肘輕輕捅了捅我。

王若曦已經淡定地翻到了第206頁，隨即舉手示意。

孫老師目光掃過，抬手指向她：「若曦！有什麼疑問？」

王若曦應聲起立，推了推眼鏡，語氣平靜，帶着清晰的探究：「孫老師，您剛才說『讓暴風雨來得更猛烈些吧』是高爾基『說』的？但原文里，這分明是海燕的吶喊啊。那麼，海鴨的『呻吟』、企鵝的『躲藏』和『恐懼』，是不是也代表了高爾基對懦弱者的批判態度？」她的問題直指文本細節。

「對！若曦同志領會得很深刻！」孫老師慢條斯理地喝了口茶，「誰喊的不重要！重要的是高爾基借海燕之口，喊出了革命者……哦不，是意志堅定者面對困境時迎風破浪、披荊斬棘、勇往直前的心聲！懦弱者必須接受深刻的批判！咱們現在主要是學習正面的榜樣！」

他清了清嗓子，開始抑揚頓挫地念起來：「在蒼茫的大海上，狂風卷集着烏雲...」

還別說，剛開始時念得還挺有范兒，可念着念着，聲音就有點兒飄了！

孫老師的眼神也跟着聲音飄向了窗外，彷彿那灰濛濛的天不是天，而是時光隧道。

「這海燕啊，高傲的飛翔，翅膀掠起波浪的飛沫...」他頓住了，放下課本，手指頭無意識地敲着大茶缸的缸沿，發出清脆的叮噹響，臉上浮起一種追憶往事的、帶着點促狹的笑容，「嗯～～～，說到這高傲的飛翔，不由得讓我想起一個人來——咱們隔壁班的莫老師！當年他也是被狂風卷集過的烏雲給狠狠地拍打過的！那場面，嘖，簡直就是對高爾基筆下『烏雲越來越暗，越來越低，向海面直壓下來』的最完美的詮釋！」

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