第26章：江哲的野心與品性
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此時，京都理科大學，報告廳中。
馮教授望着大熒幕內，瞬間愣神。
他能夠理解先前江哲所講述的例子1。
哈姆雷特的例子1中，時間線只有1條，理解起來並不難。
小明購買哈姆雷特，回到過去，贈送給莎士比亞，莎士比亞標註原創，小明回到現在。
而不死葯的時間線中，時間線在看不見的地方彷彿有着無數條，那些又非是平行世界。
他看向台下，冷飛學霸等人皆是露出了茫然的表情。
「我是誰我在聽什麼？」
「例子1真的容易理解，就是《哈姆雷特》的起源於誰。但例子2，不僅是長生藥起源於何處，而且該長生藥還呈指數增加，我特么理解不了啊！」
「不讓用平行世界解釋，這特么就是無解之問；神來了都得跪在地上含淚說：【我錯了，我不該創造時間線的】」
「...」
看得出來，研究生們被折磨到頭大了。
馮教授想了想，決定以引導悖論說出更簡單的版本。
「重新屢一下！」
「這個引導悖論還可以切換成其它的。」
「譬如：我在今天晚上家門口，收到了一本書，我找了一圈沒發現是誰放的，帶回家中閱讀書籍，結果書籍上記載了時間機器的內容。」
「我然後花了10年終於把時間機器做了出來。」
「我即將踏入時間機器之前，我把那本書也一併帶到了今天的晚上。」
「因為我非常好奇這本書到底是誰寫的！」
「然後我就把這本書放到了我家門口，然後悄悄的離開。」
「順理成章，我靠着這本書製作了時間機器；但這本書卻無源頭可追尋。」
「這個便是我根據小江老師的例子1舉出的翻版引導悖論。」
講述到此，台下的研究生們一言不發，眼神中充滿了求知。
先前他們沒親耳聽到江哲說引導悖論的細節，如今被教授這麼講解，眾人頓時又感到新奇不已。
馮教授頗感欣慰，繼續舉例：
「現在，江哲口中的例子2，贈始皇帝長生不死葯案例。」
「他本質上是把一顆長生不死葯變成了多顆長生不死葯。」
「在1為基礎下，理解起來並不難。」
「若在1的基礎上瘋狂增加，那麼理解起來便需要一點水平了。」
確實如此，這便是江哲的高明之處。
馮教授知曉江哲的野心，江哲不甘於簡簡單單的引導悖論。
要解就解最複雜的。
別人走一條路走到黑，便成功了。
而江哲呢？
他非想要分身，同時走千百條康庄大道，而且條條得通羅馬！
不都通羅馬，誓不罷休！
這一刻，馮教授真的對江哲的野心感到頭皮發麻。
不過他還是繼續舉例。
「小江老師口中的不死葯實際上是可消耗之物。」
「而小江老師口中的穿梭時空的能力實際上無需製作時間機器，是憑空賦予的值。」
「他所贈送的對象是秦始皇，而我現在翻版一下，把秦始皇變成漢武帝。」
「現在，我也用他的版本來進行新的例子。」
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